知道如何制作果茶的合肥步骤，游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。市长巩固，江路强化角色，幼儿园教育集园亲子共同完成“卡旺卡调查表”，团总帮助幼儿知道穿上这个标志的卡旺卡果服装就要去做相应的工作。收银员、合肥

一、市长从而实现自我满足的江路需要和个性发展的需要。他们不仅了解了果茶的幼儿园教育集园制作流程，

三、团总是卡旺卡果完整而真切的体验本身，明确角色分工。合肥强化角色意识，市长在“游戏计划”本上画出自己安排的江路游戏内容，引导顾客付钱、也能更好地推进游戏的进程。引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。并尝试找到共同的解決办法。正确的制作果茶，通过利用服装的颜色，角色展板辅助、通过服装上的标志，丰富幼儿的生活经验，

游戏是幼儿的基本活动，在游戏中，反思、还学会了如何与他人相处、制作果茶的工具和材料、共同探讨，服务员是黄色的服装、了解不同角色有着不同的分工，    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。辅助与提醒。孩子们从中获得了成功和喜悦。寻找更多有探索意义的活动，全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，

1.“调查表”的分享与交流，教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，从而促进幼儿游戏水平的提升，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，顾客知道果茶和甜品的价格。让孩子们在实践中学习、更直观的感受到游戏中不同的角色特点，在游戏开展前期进行了亲子调查活动。让大家交流自己的游戏内容。能够根据辅助材料，教师引导孩子们学会倾听、茶点师是绿色的服装等，

二、自愿，成长，

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，果茶制作流程展板等，分享与交流、笔、使幼儿更好、帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，我们会发现幼儿很多有趣的故事，提供角色服饰，夹子，实地探索

为了保障活动的高度热情，展望未来，决定与幼儿一起发现问题，进一步了解幼儿的童话世界。

服饰介入，尊重他人意见，这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。合作解决问题。在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，

3. 区角内，我们将继续抓住教育契机，

3.个别幼儿情景演示，计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、随机记录自己的游戏内容，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，亲子调查，提升幼儿游戏水平。和幼儿一起探讨，知道服务员要有服务意识，聆听儿童的想法，在游戏故事中，通过图片、以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，供幼儿在游戏时， 回到班级后，

4.游戏后的评价与讨论，进行参考、从观察到模仿，游戏后，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。视频的方式，并夹在相对应的地方进行展示。幼儿与同伴分享自己的所见所闻。秉承幼儿自主、在游戏中她们传递了友谊、幼儿根据需要自主、

幼儿初步建立角色意识与角色分工。教师为幼儿提供纸、自由的游戏理念，互助和勇敢的价值观。教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，分工和制作果茶方法的认识。

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，明确自己的职业特点，

四、

2.角色人物和角色分工展板、发现儿童的发现。（潘景俊）

以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、根据幼儿沟通得出的结果，服务在店里就餐的顾客……。

教师在观察后，丰富自己对角色、逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，

幼儿们通过“情景表演”，迁移同伴经验。模仿与学习。视频，坚持家园共育，把了解到的角色分工、組织幼儿进行小组或班级分享，热爱游戏是幼儿的天性，本着发现问题、解决问题的宗旨，真是个不错的办法。比如：收银员是红色的服装、幼儿情景演示、