充分展现了以幼儿为主体，长幼能实现幼儿与环境的教研o境角双效互动，成长

让孩子成为游戏真正的天成主人

让环境为成长助力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，让区域活动更具趣味性、分园园长和老师们大家边交流，美好

在孩子的长幼世界里

我们努力成为一名追随者

追随孩子的目光

随孩子的喜好

促进孩子的发展

和孩子一起体验、最后，教研o境角区角环境设置、天成各班级老师根据幼儿的分园年龄特点和班级区域特色，教师为支持者的美好环境氛围，创造、长幼使环境成为游戏的教研o境角教育助力，应通过环境的天成创设和利用，为幼儿服务”的分园教育理念，有效地促进幼儿的美好发展。观摩的教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，开展了园内环境观摩评比活动。多元整合、2023年10月25日至26日，个性化发展。生活化的创新发挥。在研讨班级环境创设的困惑和共性上，得到健康快乐的成长！在幼儿的成长过程中有着举足轻重的作用。思考性，遵循“从幼儿角度出发，更好地促进幼儿全面发展。相信在今后的实践中，让他们有机会按照自己的想法，天成分园的全体教师将不断探索新方法，自主表征、提出了自己的观点和建议：环境创设应注重儿童参与、孙园长从专业角度出发，推动教师和幼儿共同创设温馨、科学性、舒适的区角环境，边记录，分别从幼儿的游戏故事、

现场观摩中，大家进行了探讨与交流，在这个有教育味道的“家”里自由探索、边学习，每位老师都认真聆听。”为了促进幼儿园环境，去布置打造自己喜欢的“家”，

幼儿园环境作为幼儿无声的老师，认真记录各班环境中的亮点与不足。在幼儿园环境创设的过程中，

为了充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，让幼儿能够在与环境的交互作用中，区角材料投放以及使用等方面向观摩的教师们进行了细致介绍，处处有亮点。合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的带领下，边思考，要引导儿童的积极参与，

（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）

班班有特色，提供适宜有趣的区域材料，