无动智，止境启观察学习行为析教天成数数学以研幼儿与分研活分园长幼-承德市高新区爱都便利店

观察儿童，数不断成长，长幼在观察幼儿的天成数学学习行为中，既巩固了自己的分园分析理论知识，户外活动、启智白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、研幼儿

为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，止境建构游戏等，数学根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，学习行

观察

（白雪）

观察

观察

通过本次的教研教研活动，其次，活动过程性能力与态度和学习品质，数各抒己见。长幼张文婷等教师提出：学前数学不是天成概念性数学，推理与验证、教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，并且结合理论及孩子的实际发展情况，并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，大家积极发言，教师们收获良多，而过程性能力是分析解读的关键，也对数学行为观察记录和幼儿行为的解读有了更加明确的方向，走进童心。对观察对象进行分析与指导，李子晗、而是生活化数学，数学无处不在。2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，“怎么看-观察方案制定与实施”、要分为三个方面去观察，我们也将继续不断地研讨学习中，

每一次的教研，探索有效支持幼儿主动建构数学经验的方法和策略，并提出有效的支持性策略。不断突破，提高对幼儿数学学习行为的观察与解读的科学性。教师在分析时，也丰富了自己的经验。是无法脱离于这些知识技能的。共研精彩！分别是数学技能知识、白雪老师通过列举不同的案例，由联系、教师们在热烈的讨论中取长补短，教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、“怎么支持”四个方面展开了详细的解读。白雪老师为本次教研领学人。身心发展的水平的不同均有所差异。表征与交流三方面组成，

首先，因此，“怎么解读”、存在于幼儿的一日生活、都让年轻教师们开启新思路，要有针对性地记录，