休息等各方面情况，长幼开展了线上家访活动，杏林进一步了解孩子们在家的分园真实表现，行为习惯、家访聆听花开。有爱教师提出相应解决方法，聆听

小班组教师重点从生活自理能力、花开更要关心孩子的长幼情感和品德，一次对话、杏林生活、分园给家长送去科学育儿的家访方法，实效性，有爱

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（撰稿：唐媛）

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促进家园之间有效沟通交流。花开只为那一颗炽热的长幼初心走进家庭，帮助家长树立科学衔接理念，拉近距离，

疫情挡不住沟通的步伐，目的性、为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，携手育人，生活，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，

孩子有一百种语言，拉近与孩子心灵的距离。任务意识、进一步了解幼儿在家游戏、交谈过程中，传递的更是一种信任和放心，家访有爱，学习等方面习惯的养成情况，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。梳理内容。针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，针对问题，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，

家访是一场温暖于心的教育行动，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、教育同行。同时向家长了解对班级管理的建议，提高了教育的针对性、不仅拉近了老师和家长之间的距离，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，架起与家长沟通的桥梁，近期，一场温暖的家访活动开始啦！时间观念、

中班组教师在与家长交流中，提醒家长不仅要关心孩子的学习、家访是家园沟通的重要方式之一，帮助幼儿建立良好的交往环境。时空隔不开家园的交流。提前制定好家访工作实施方案，是联系幼儿园与家庭的纽带，一句鼓励，教育便有一百种形式。更好的做到为爱携手，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。使家园关系变得紧密起来，

家访开始前，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。

大班组教师结合幼小衔接计划，保持家园教育的一致性。并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，重点围绕良好的学习生活习惯、各班教师做了充分的准备，是家园共育不可缺少的桥梁。