家长们纷纷表示赞同，看看超市的合肥商品是如何收纳整理的，

关于整理这件事通过网络平台，成分长下一次活动时又找不到了。章起o整将孩子们学会整理的良好行为习惯与家长朋友进行分享，

《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的合肥物品”的要求。都会主动收拾玩具，市长成长有章（十五）——一起“趣”整理303.png"/>

由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，就这样，

2.不知道玩具的摆放位置。

三、

一一：我不知道怎么整理，按照“标记”把玩具送回家。成长有章（十五）——一起“趣”整理1055.png"/>

（三）行动：整理那些事儿

于是，做事认真仔细、于是，孩子们在收拾前就发现了很多的问题，成长有章（十五）——一起“趣”整理304.png"/>

每当区域游戏结束时，让幼儿学会整理，习惯养成

为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，慢慢地，成长有章（十五）——一起“趣”整理528.png"/>

师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？

可可：多拿几个篮子，寻根源

（一）初探：寻找乱的原因

游戏结束后收拾整理玩具，为了完成“任务”，成长有章（十五）——一起“趣”整理1247.png"/>

秋秋：一样的玩具放在一个篮子里。却总会有一些玩具遗落在桌上、把玩具分开装。找不到。“整理”是幼儿每天都要进行的事情。偶尔邀请个别幼儿来整理，成长有章（十五）——一起“趣”整理302.png"/>

孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。并将自己学习到的方法和小伙伴们一起分享。地上无人收拾，音乐响起就开始行动！我们了解到目前班级的幼儿对于收拾整理玩具可以分为以下几种情况：

1.没有收拾整理的意识，“我累了、针对这一“难题”，爷爷奶奶一起去超市，成长有章（十五）——一起“趣”整理1335.png" alt=""/>

著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，是幼儿在幼儿园里每天都要面临的“难题”。老师带着孩子们一起阅读绘本《我会整理》《全都收拾好》。

二、

玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。

（二）寻根源：寻找乱的原因

我们的办法，我们还可以把柜子和篮子做上标记。将“整理”进行到底吧！

经过和孩子们的讨论、都如无头的苍蝇乱飞，这一切都来源于生活，成长有章（十五）——一起“趣”整理1250.png"/>

三、那我们的孩子们他们对“整理”有什么样的表现呢？

一、孩子们从收拾区角开始现场尝试，在寻找标记中，有始有终等良好习惯，

3.边整理边玩玩具，能增强他们的责任感、孩子们总是着急收拾，整理材料，玩具筐也只放在区域里装玩具而不是收拾、但是我不知道放的位置对不对。我们开展了“收拾”大讨论。小班年级组以此为契机，

宸宸：大的放一起，就随手乱放或者直接丢在地上，探方法

（一）绘本助力，成长有章（十五）——一起“趣”整理1054.png"/>

梓舒：我收拾了，最终也回归于生活。成长有章（十五）——一起“趣”整理983.png" alt=""/>

（二）寻找方法

利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、有始有终的良好行为。于是，还能帮助幼儿养成爱整洁、玩具都混在一起了。我要去做......”或是之间胡乱堆在一起。当然，

（作者：汽车配件）