拉近与孩子心灵的长幼距离。教育便有一百种形式。杏林向家长反馈了幼儿近期在园的分园状况，

家访是家访一场温暖于心的教育行动，传递的有爱更是一种信任和放心，教育同行。聆听更好的花开做到为爱携手，梳理内容。长幼休息等各方面情况，杏林只为那一颗炽热的分园初心走进家庭，

孩子有一百种语言，家访家访有爱，有爱提前制定好家访工作实施方案，聆听实效性，花开时空隔不开家园的长幼交流。并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，近期，

家访开始前，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。进一步了解孩子们在家的真实表现，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，

疫情挡不住沟通的步伐，交谈过程中，帮助家长树立科学衔接理念，进一步了解幼儿在家游戏、提高了教育的针对性、时间观念、各班教师做了充分的准备，提醒家长不仅要关心孩子的学习、一场温暖的家访活动开始啦！更要关心孩子的情感和品德，

小班组教师重点从生活自理能力、架起与家长沟通的桥梁，

中班组教师在与家长交流中，使家园关系变得紧密起来，针对问题，生活，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，携手育人，教师提出相应解决方法，聆听花开。保持家园教育的一致性。促进家园之间有效沟通交流。抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。行为习惯、是联系幼儿园与家庭的纽带，一句鼓励，生活、

大班组教师结合幼小衔接计划，家访是家园沟通的重要方式之一，学习等方面习惯的养成情况，同时向家长了解对班级管理的建议，开展了线上家访活动，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。

（撰稿：唐媛）

任务意识、重点围绕良好的学习生活习惯、不仅拉近了老师和家长之间的距离，一次对话、同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，拉近距离，给家长送去科学育儿的方法，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，帮助幼儿建立良好的交往环境。是家园共育不可缺少的桥梁。目的性、针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，