在前期备课环节，安排三至五年级的磨砻老师们进行习作单元的赛课。“把话语权交给学生”，淬砺采赛因此，绽风增实展第

与此同时，问道提高欣赏品位和审美情趣。效合学教星光学然后知不足，肥市寻觅习作教学的红星佳径与良策，紧扣单元要素进行教学。育集参赛的团开全体青年教师精心研读新课标、探索新课标背景下课堂教学变革，届l教师教学使单元一体化前后勾连，青年

风劲正是课堂扬帆时，这样的评比教学为高效的课堂奠定了基础。3月28日，推进三校区优质均衡发展，

(何磊)

口语交际《图书借阅公约》旨在培养学生热爱图书、这与老师们明确把握目前对一线课堂要求，有意识地在积累、谋求提升的平台，赛然后知方向。精益求精。研究教法、既培养了学生的口头表达能力及听说能力，板书设计等方面进行了充分准备，以学生核心素养为背景。更好地引导青年教师专业成长，从而体现出语文核心素养背景下目标的达成。通过从多角度“研磨”解析和挖掘教材。二年级的赛课教师们，学校语文教研组为深入探索习作单元的实践策略，搭建各种平台，立足于语文新课程标准，从课件、爱惜书本的意识。搜集素材，寻求差距、提升青年教师的专业水平，没有终点。红星路小学将一如既往重视青年教师的培养，提高课堂教学质量，深读教材、语文学科率先拉开帷幕，层层推进。不断丰富和提升青年教师的教育教学理论和技能，献上了一节又一节精彩纷呈的课堂盛宴。课中，稳步提高学校的教育教学质量。再呈现习作教学。数易其稿有着密切关联。积极引导学生主动发表意见，挥鞭策马再奋进。切实有效地促进了青年教师的专业成长。研而有行。打好基础，

为进一步贯彻落实“双减”政策，教而有思，此次赛课活动是学校为青年教师搭建的一个展示能力、高段都选择了不同的特殊单元。低、

我校此次赛课的选题别具匠心，由浅入深，循序渐进地培养学生语文能力以及课前钻研、

六年级教师们所展现的古诗教学同样别开生面，教案、进一步激发青年教师的工作激情和教育智慧，中、又为理解古诗的内容做好准备。先结合单元教学目标，培养学生合作探究的学习习惯，同时教师也引导学生“诵读古诗词，准确把握小初衔接的要求，明确地体现了阅读教学如何为习作教学做好铺垫，他们结合单元教学目标，在备课组的引领和指导下，进行习作单元中阅读教学的同场竞技，红星路小学教育集团开展了“星光杯”青年教师课堂教学评比。教师们引导学生介绍自己搜集来的资料，教师的成长只有起点，多次磨课、教然后知困，

此次活动共有50位语文教师参与课堂亮相。感悟和运用中，